Español / C1
Los sentidos
Un niño llevó a su padre una duda nacida al intentar contar los sentidos.
—Ayer me apliqué a enumerarlos: oír, oler y gustar, tocar y ver. Son los cinco que mi maestro, don Fortún, reconoce; asegura que no hay más. Pero, papá, ¿dónde debo colocar el sentido común?
La pregunta introducía entre las facultades del cuerpo otra capacidad de distinto orden: el buen juicio, que permite comprender una situación y actuar con sensatez.
—Don Fortún ha hablado con razón —respondió el padre—. Ha enunciado la regla general. Ese sentido ideal que tú mencionas se posee más bien por excepción.
Lejos de resolver del todo la duda, la respuesta llevó al niño a fijarse en el propio nombre.
—Son extrañas maneras de hablar —observó—. ¿Por qué lo llamarían «común»?
El padre aclaró la diferencia entre lo que sería deseable y lo que sucede en realidad:
—Porque todos deberían tenerlo, no porque todos lo tengan.
English summary · includes the ending
A child tells his father that he worked hard the previous day to count the senses. He lists hearing, smell, taste, touch and sight. His teacher, Don Fortún, says that there are only five. However, the child has thought of another expression: common sense. He asks where that belongs in the list.
The father says that the teacher is right and has explained the general rule. Common sense is a different kind of ability, and possessing it is more of an exception.
This answer leaves the child with a further question. If that ability is exceptional, why do people call it common? The father replies that everyone ought to have it, rather than everyone actually having it.
The short exchange ends with this distinction between a useful quality that people should share and the less satisfactory reality. The name expresses an expectation, not a fact about everybody.
Adapted for Lejrbål from the credited source.
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